出版物

出版物或者或者類似的東西

書:

1. 班尼斯特，S.和凡納塔，R. A.(2014)。利用數字資源支持K-12教室的個性化學習體驗:俄亥俄州西北部學校中移動設備作為創新的演變。在C. Maddux (Ed.)， 2014年技術和教師教育研究亮點，切薩皮克，弗吉尼亞州:網站。
2. 凡納塔，R. A.和班尼斯特，S.(2009)。驗證教師技術整合的測量方法。C. Maddux (Ed.)， 2009年技術與教師教育研究亮點(第329-338頁)。切薩皮克,弗吉尼亞州:網站。
3. 欄杆上,美國(2009年)。GeeGuides、產品審核。在J. Roland(編)，最好的學習和領先技術:選自31-35卷。國際教育技術學會。
4. 班尼斯特，S.和費舍爾，J.(2006)。通過在中學課堂上使用數字視頻進行內戰研究。在NSCC公報，第104號:注入技術的模範社會研究課程。馬裏蘭州銀泉市:全國社會研究委員會。
5. 範那塔，r.a.，班尼斯特，費舍爾，J.，梅森海默，T.，羅斯，C.(2005)。變革路徑:促進教師賦權和發言權。在S. Rhine (Ed.)，集成技術，創新學習:來自PT3項目的見解。尤金，OR:國際教育技術學會。

期刊文章

執法的文章

1. 班尼斯特，S.(2012)教師候選人的net - t績效評估:探索教師評估的方法，《教師教育數字學習》29(2)，59-65。
2. Banister, S. & Vannatta, R. (2011) TPCK的影響:促進社會公正和縮小城市中學數字鴻溝的課堂教學實踐。計算機在學校中的應用。28(1)，10,5-26。
3. 班尼斯特，S.，凡納塔，R.，和羅斯，C.(2010)有意義的媒體生產:教師在華盛頓特區創建虛擬實地旅行。教育媒體與超媒體學報19(4)，379-397。
4. 班尼斯特，S. &費舍爾，J.(2010)《克服數字鴻溝:一所城市中學的故事》。中西部教育研究。23(2)，1-8。
5. Banister, S.(2010)在K-12教育中整合iPod Touch:願景與罪惡。計算機在學校，27(2)，1-11。
6. Banister, S.(2008)閱讀課堂中的Web 2.0工具:
7. 教師們探索21世紀的讀寫能力。國際教學技術學報，4(2)，109-116。
   http://ijttl.sicet.org/issue0802/Vol4.Issue2.html
8. Vannatta, R. & Banister, S.(2008)評估入職教師教育學生的技術能力的影響。計算機在學校中的應用，25(1-2)，90-97。
9. Banister, S.(2007) 21世紀的倫理問題和定性方法:數字技術如何被研究界所接受?民族誌與質性研究，1,1 -10。
10. 赫爾曼，T. &班尼斯特，S.(2007)麵對麵和在線課程:成本和學習成果的比較。《當代技術與教師教育》7(4)，318-326。http://www.citejournal.org/vol7/iss4/currentpractice/article1.cfm
11. 傑夫斯，T.，和班尼斯特，S.(2006)通過使用技術增強協作和技能獲取。科技與教育學報，32(2)，433 -433。
12. Banister, S. & Vannatta, R.(2006)在教師教育中測試電子檔案袋係統:尋找正確的適合。教師教育的行動，27(4)，81-90。
13. 班尼斯特，S. &羅斯，C.(2006)從高中到大學:教師候選人如何為技術集成做好準備?計算機學報，22(2)，75-80。
14. Banister, S. & Vannatta, R.(2006)從基線開始:確保教師教育中的生產性技術集成。教師教育技術學報，14(1)，209-235。
15. Vannatta, R. & Banister, S.(2005)動態虛擬教學:增強在線課程和連接。教育技術研究中心學報，2(2005年秋季)。可從萬維網上檢索:http://www.rcetj.org/?type=art&id=3382&
16. 米哈爾斯基，P.，霍奇斯，D.，和班尼斯特，S.(2005)《中期兒童特殊教育課堂中的數字故事:教師的改編故事》。教學特殊兒童，加，1(4)可從萬維網檢索:http://escholarship.bc.edu/education/tecplus/vol1/iss4/art3/
17. Banister, S.(2004)模範教師使用技術:計算機和課程。教育技術研究中心學報，1(2004-2005年冬季)。可從萬維網上檢索:http://www.rcetj.org/?type=art&id=50&
18. Banister, S. & Hodges, D.(2004)定性研究中的數字數據:增強肖像的可見性和可信度。教育技術研究中心期刊1(冬季，2004-2005)可從萬維網檢索:http://www.rcetj.org/?type=art&id=51& (75% AR)
19. 傑夫斯，T.，莫裏森，W.，梅森海默，T.，裏紮，M.，班尼斯特，S.(2003)。特殊教育技術進步的回顧性分析。計算機在學校，20(1/2)，129-152。
20. 欄杆上,美國(2002年)。質量問題:Malcolm Baldrige標準適用於教育。教育領導研究，1(2)，44-65。可從萬維網上檢索:http://www.education.uiowa.edu/jrel/spring02/Banister_0108.htm

——國家/國際

1. 萊因哈特，泰斯，J.和班尼斯特，S.(2015)《一對一試點:兩個學區的比較》。信息技術與教學教育會議論文集，拉斯維加斯。
2. 萊因哈特，R.，謝弗，S. &班尼斯特，S.(2015)與當前和未來技術使用相關的教師舒適度。信息技術與教學教育會議論文集，拉斯維加斯。
3. 班尼斯特，S.和萊因哈特，R.(2014)為教育者設計有效的大規模在線開放課程:來自學生經驗的證據。牛津教育研究研討會論文集。英國牛津大學。
4. Banister, S.和vannata - reinhart, R.(2014)利用數字資源支持K-12教室的個性化學習體驗:移動設備作為俄亥俄州西北部學校創新的演變。信息技術和教學教育學會會議論文集，傑克遜維爾，佛羅裏達州
5. Ross, C.和Banister, S.(2014)開發利用助教進行教育技術導論在線教學的模型。信息技術和教學教育學會會議論文集，傑克遜維爾，佛羅裏達州
6. Banister, S.(2014)利用數字資源支持K-12學校的定製學習環境:移動學習的演變。夏威夷國際教育會議論文集，檀香山。
7. Sondergeld, T.， Vannatta-Reinhart, R. & Banister, S.(2013)如何指導教師對學生學習和成長進行高質量和嚴格的評估。國際教育研究與創新會議論文集。西班牙塞維利亞。
8. Banister, S.， Vannatta-Reinhart和R. Ross, C.(2013)《縮小數字鴻溝:鼓勵K-12教師發展數字能力》。信息技術與教學教育學會會議論文集，新奧爾良，洛杉磯。
9. Banister, S.， Ross, C.和Vannatta-Reinhart, R.(2012)評估教師候選人的net - t表現:探索教師評估的方法。信息技術與教學教育學會會議論文集，奧斯汀，德克薩斯州。
10. 班尼斯特，S. &凡納塔-萊因哈特，R.(2011)在課堂技術中確定在線研究生課程的準備程度:實施Wayfind教師評估的有效性。電子學習國際會議論文集，計算機教育發展協會，檀香山。
11. 班尼斯特，S.，羅斯，C.和凡納塔-萊因哈特，R.(2011)《有意義媒體生產:教師在華盛頓特區創建虛擬實地考察之旅》。信息技術和教學教育會議論文集，納什維爾。
12. 班尼斯特，S.和凡納塔-萊因哈特，R.(2010)。城市中學的TPACK:促進社會公正，縮小數字鴻溝。信息技術與教學教育會議論文集，聖地亞哥。
13. Banister, S.(2010)技術聯係:PD影響數字鴻溝的模型。夏威夷國際教育會議論文集，檀香山。
14. 班尼斯特，S. &羅斯，C.(2009)為教師候選人提供有效的電子學習環境:設計一個在線教育技術導論課程。信息技術與教師教育學會年會論文集。
15. 班尼斯特，S.，赫爾曼，T.和米勒，M.(2009)在K-12教育中整合iPod Touch:願景與罪惡。國際信息社會發展協會會議記錄，巴塞羅那。
16. Banister, S.， Ross, C. & Vannatta, R.(2008)《Web 2.0工具對閱讀課堂的影響:21世紀的教師探索讀寫能力》。信息技術與教師教育學會年會論文集。
17. 班尼斯特，S. &羅斯，C.(2007)《技術聯係:影響數字鴻溝的專業發展模型》。信息技術與教師教育學會年會論文集。
18. Banister, S.(2006) 21世紀的倫理問題和定性方法:數字技術如何被研究界所接受?教育中的人種學與質性研究年會論文集。
19. Banister, S.(2006)動態教員發展:加強跨學科和跨校園的協作和技術整合。信息技術與教師教育學會年會論文集。
20. Banister, S.(2006)支持大學教師探索和采用手持技術:使用和影響的研究。信息技術與教師教育學會年會論文集。
21. Vannatta, R, Banister, S. & Ross, C.(2006)評估新入職教師教育學生的技術能力的影響。信息技術與教師教育學會年會論文集。
22. 羅斯，C. &班尼斯特，S.(2006)從高中到大學的過渡:教師候選人是否擁有技術集成技能?信息技術與教師教育學會年會論文集。
23. 班尼斯特，S. &赫爾曼，T.(2005)課程重新設計的協同作用:多媒體技術影響學生的學習和底線。計算機與先進教育技術國際會議論文集。可在線瀏覽http://www.actapress.com/PaperInfo.aspx?PaperID=21501
24. Banister, S. & Vannatta, R.(2005)動態虛擬教學:增強在線課程和連接。計算機與先進教育技術國際會議論文集。可在線瀏覽http://www.actapress.com/Abstract.aspx?paperId=21561
25. 班尼斯特，S. &凡納塔，R.(2005)。虛擬講師的改頭換麵:用數字視頻增強在線教學。信息技術與教師教育學會年會論文集。
26. 班尼斯特，S.，凡納塔，R.，和羅斯，C.(2005)。在教師教育中測試電子檔案袋係統:什麼才是真正有效的?信息技術與教師教育學會年會論文集。
27. 班尼斯特，S.和凡納塔，R.(2004)。虛擬講師的改頭換麵:用數字視頻和機器人主持人增強在線教學。教育多媒體、超媒體和電信世界會議論文集。
28. 班尼斯特，S.和凡納塔，R.(2004)。從基線開始:確保生產性技術在教師教育中的整合。信息技術與教師教育學會年會論文集。
29. 範那塔，R.，班尼斯特，S.，和羅斯，C.(2004)。技術在教師教育課程工作中的係統整合。信息技術與教師教育學會年會論文集。
30. 班尼斯特和馬圖加(2003)。當代研究中的在線研究生課程:教師與“首次在線學生”的視角。電子學習世界會議論文集。
31. 欄杆上,美國(2003年)。探索電子作品集:構建基於教師合作的模板選項。教育媒體國際會議論文集。
32. 班尼斯特，S. &凡納塔，R.(2003)。提高賭注:為初入教師教育的學生製定和實施強製性技術技能評估。信息技術與教師教育學會年會論文集。
33. 欄杆上,美國(2002年)。數字數據:加強教育技術研究。信息技術與教師教育學會年會論文集。
34. 欄杆上,美國(2001年)。它與完整性。信息技術與教師教育學會年會論文集。

Non-refereed文章:
期刊文章，國內/國際(特邀)

1. 欄杆上,美國(2008年)。免版稅的學生創作音樂，學習與技術領先，35(6)，32-33。
2. 塞格斯，D.和班尼斯特，S.(2008)。科技創新、學習與領導，35(6)，37-38。
3. 欄杆上,美國(2007年)。在音樂課堂上使用MIDI，《學習與技術領導》，35(1)，31。
4. 欄杆上,美國(2007年)。高質量數字圖像在課堂作業、學習和技術領導中的應用，34(5)，34-35。
5. 班尼斯特，S. &斯坦格雷伯，R(2006)。藝術曆史在數字媒體中煥發生機，學習與技術引領，34(1)，54-55。

執法

國家和國際

1. 班尼斯特，S. &萊因哈特，R.(2015)為教育者設計有效的大規模在線開放課程:來自學生經驗的證據。為教師教育技術學會會議作專題介紹。拉斯維加斯。
2. 萊因哈特，R，鬆德格爾德，T，和班尼斯特，s(2014) 1:1試點計劃的評估:兩個學區的比較。牛津教育研究研討會，英國牛津。
3. Ross, C.和Banister, S.(2014)《成功重新設計教育技術導論》的最佳實踐，從麵對麵課程到添加教學助理的完全在線環境。為教師教育技術學會會議作專題介紹。傑克遜維爾,佛羅裏達州。
4. 芒格，M.H，坎貝爾，B.和班尼斯特，S.(2014)技術新兵訓練營:為教員提供專業發展，為學生提供積極的學習環境。為教師教育技術學會會議作專題介紹。傑克遜維爾,佛羅裏達州。
5. Banister, S. & Vannatta-Reinhart, R.(2013)評估教師候選人的net - t表現。國際教育技術學會(ISTE)會議，聖安東尼奧，德克薩斯州。
6. Banister, S.， Ross, C.和Vannatta-Reinhart, R.(2012)評估教師候選人的net - t表現:探索教師評估的方法。信息技術和教學教育學會會議的演講，奧斯汀，得克薩斯州。
7. 班尼斯特，S. &波蘭，a .(2011)使用學生友好技術創建學生驅動的課堂。在路易斯維爾舉行的全國中學協會年會上發表演講。
8. 班尼斯特，S. &波蘭，a .(2011)使用自我評估學習創建學生驅動的課堂。在路易斯維爾舉行的全國中學協會年會上發表演講。
9. 班尼斯特，S. &凡納塔-萊因哈特，R.(2011)在課堂技術中確定在線研究生課程的準備程度:實施Wayfind教師評估的有效性。在檀香山計算機教育發展協會E-Learning國際會議上的演講
10. 班尼斯特，S.，羅斯，C.和凡納塔-萊因哈特，R.(2011)《有意義媒體生產:教師在華盛頓特區創建虛擬實地考察之旅》。在納什維爾舉行的信息技術和教學教育會議上的演講
11. 班尼斯特，S.和凡納塔-萊因哈特，R.(2010)。城市中學的TPACK:促進社會公正，縮小數字鴻溝。信息技術和教學教育學會會議的專題介紹，聖地亞哥。**
12. Banister, S.(2010)技術聯係:PD影響數字鴻溝的模型。在檀香山舉行的夏威夷國際教育會議上作專題介紹。**
13. 班尼斯特，S. &羅斯，C.(2010)《通過虛擬實地旅行的主動學習:探索華盛頓特區》。“社會與信息技術在教師教育中的應用”年會海報展示。聖地亞哥。
14. 李麗，劉霞，Banister, S， & Peng L.(2010)職前教師的技術能力與計算機態度。“社會與信息技術在教師教育中的應用”年會海報展示。聖地亞哥。
15. 班尼斯特，S. &羅斯，C.(2009)為教師候選人提供有效的電子學習環境:設計在線教育技術入門課程。資訊科技與教師教育學會年會專題介紹**
16. 班尼斯特，S.，赫爾曼，T.和米勒，M.(2009)在K-12教育中整合iPod Touch:願景與罪惡。在巴塞羅那為發展信息社會國際協會作專題介紹。**
17. Banister, S.， Ross, C. & Vannatta, R.(2008)《Web 2.0工具對閱讀課堂的影響:21世紀的教師探索讀寫能力》。資訊科技及教師教育學會年會專題介紹。**
18. Vannatta, R. & Banister, S.(2008)測量教師技術集成:超越教師使用。美國教育研究協會年會圓桌會議，紐約市。
19. 班尼斯特，S. &羅斯，C.(2007)《技術聯係:影響數字鴻溝的專業發展模型》。資訊科技及教師教育學會年會專題介紹。**
20. 羅斯，C. &班尼斯特，S.(2007)通過個人教育理念向教師教育候選人教授數字視頻的創造性方法。“社會與信息技術在教師教育中的應用”年會海報展示。聖安東尼奧。
21. Banister, S. & Vannatta, R.(2006)支持大學教師探索和采用手持技術:使用和影響的研究。在昆士蘭凱恩斯舉行的澳大利亞計算機教育會議上發表的論文。
22. 欄杆上,美國(2006年)。數字數據與定性研究:倫理實踐審查。在舊金山美國教育研究協會年會上發表的論文。
23. 欄杆上,美國(2006年)。F2f與在線課程:成本和學習成果的比較。在舊金山美國教育研究協會年會上發表的論文。
24. 班尼斯特，S. &赫爾曼，T.(2006)。研究生水平的動態角色扮演:在線教學的新興技術。“創新島”示範性演示在年度俄亥俄州數字公共教育會議，哥倫布。
25. 欄杆上,美國(2006年)。利用數字媒體創作教學特殊需要學生藝術史。在哥倫布年度電子科技會議上發表的論文。
26. 欄杆上,美國(2005年)。通過教師合作探索電子作品集:構建模板選項的策略。在蒙特利爾舉行的美國教育研究協會年會上發表的論文。
27. 班尼斯特，S. &霍奇斯，D.(2005)。特殊教育課堂中的數字敘事:教師改編的故事。在蒙特利爾舉行的美國教育研究協會年會上發表的論文。
28. 菲舍爾，班尼斯特，艾芙蘭，D. &貝爾，D.(2005)。來自城市學校改革努力的故事:在數字鴻溝中生活和工作。信息技術與教師教育學會年會論文集。
29. 欄杆上,美國(2004年)。定性研究中的數字數據:增強肖像的可見性和可信度。在聖地亞哥美國教育研究協會年會上發表的論文。
30. 班尼斯特，S.和凡納塔，R.(2004)。掌握媒體:開發支持技術能力的在線和CD-ROM學習對象。在瑞士盧加諾舉行的教育多媒體、超媒體和電信世界會議年會上提出的論文。
31. 羅斯，C.和班尼斯特，S.(2004)。從高中到大學:教師教育候選人如何為技術集成做好準備?在亞特蘭大信息技術和教師教育學會年會上提出的論文。
32. 傑夫斯，T.和班尼斯特，S.(2004)。通過net - t教學普通教育和特殊教育職前教師協作。在奧蘭多特殊兒童理事會技術和媒體部門年度會議上提交的論文
33. 班尼斯特，S.和霍奇斯，D.(2004)。三維肖像:定性研究中的數字數據。在肯特州立大學教育技術年度研究會議上發表的論文。
34. 欄杆上,美國(2003年)。模範教師使用技術:對五年級教室的影響。在檀香山ED-MEDIA國際會議上發表的論文。
35. 欄杆上,美國(2003年)。電腦在全納課堂:它們對特殊需要學生的教與學有什麼影響?一個比較案例研究。在芝加哥美國教育研究協會年會上發表的論文。
36. 欄杆上,美國(2002年)。網絡課件在教師教育中的應用:Blackboard與Web CT的比較。在納什維爾的信息技術和教師教育學會年會上發表的論文。
37. 欄杆上,美國(2001年)。一個質量問題:Malcolm Baldrige標準適用於小學。在西雅圖舉行的美國教育研究協會年會上發表的論文。
38. 欄杆上,美國(2001年)。數字化學位論文。在西雅圖舉行的美國教育研究協會年會上發表的論文。
39. 欄杆上,美國(2001年)。視頻魔術。半天的研討會。信息技術和教師教育協會年會，奧蘭多。
40. 欄杆上,美國(2000年)。計算機相關技術與課程:(dis)連接，在新奧爾良美國教育研究協會年會上發表的論文。